SEMANA 3

 

Entrevista a Frank ShamRock

Esta es una entrevista ficticia, en la cual mediante el personaje de Frank Shamrock (aclamado luchador de artes marciales de la UFC), se tratará de explicar y sintetizar los nuevos conceptos abordados en la clase de Información y documentación. Las respuestas aquí encontradas no corresponden a declaraciones hechas por el Sr. Shamrock.

MICAELA CHILIQUINGA. Buen día señor Shamrock, bienvenido a Escucha Javeriana. Esperamos que se encuentre muy bien el día de hoy, nos alegramos de tenerlo en nuestro programa.

FRANK SHAMROCK. Buen día, muchas gracias por invitarme a este espacio.

M.C. Muy bien, como ya sabe el día de hoy vamos a hablar de varios tópicos interesantes y quisiera empezar preguntándole acerca de su modelo de aprendizaje + (más), - (menos), = (igual) ¿De qué trata? ¿A qué hacen referencia estos tres signos?

F.S. Claro que sí, le puedo asegurar que este modelo es el secreto del progreso. En la vida vamos a tener que pasar por tres situaciones: la primera corresponde al momento en cual nos enfrentamos a una persona que posee más habilidades que uno, la segunda es cuando nos enfrentamos a personas con igual conocimiento que el nuestro y la tercera es cuando nos enfrentemos a personas que poseen menores destrezas en comparación a nosotros. De todos estos casos podemos aprender, ya que nos permite ver más allá de nuestra perspectiva a través de una competencia sana o de la oportunidad de enseñar a otro.*

M.C. Muy impresionante Sr. Shamrock y ¿de dónde surge su interés por el campo del aprendizaje?

F.S. Bueno, a pesar de haber dedicado mi vida al deporte, siempre me ha apasionado todo lo referente a la comunicación, la información, las nuevas tecnologías y la adquisición de conocimiento, es más, podría considerarse que soy un ferviente creyente del poder de la escritura.

M.C. Vaya Sr Shamrock, estoy bastante segura de que gran parte de su público no conocía esa faceta de usted. Considerando que gran parte de sus admiradores es parte del sector poblacional juvenil ¿Qué recomendaciones les haría a ellos cuando tengan que expresarse y sintetizar información por medio del recurso escrito?

F.S. Es una muy buena pregunta, principalmente yo los incitaría a identificar en qué nivel de escritura se encuentran.

M.C. ¿Podría hablarnos un poco más acerca de esos niveles de escritura?

F.S. Con mucho gusto. Cuando escribimos sobre algo, usualmente lo hacemos bajo uno o varios de los niveles que mencionaré a continuación: el primer nivel es conocido como literal, cuando nos encontramos en él, escribimos de manera explícita, es decir, apelamos a nuestra observación y memoria. Usualmente lo utilizamos cuando queremos exponer varios detalles o hacer una recapitulación de las cosas. Si avanzamos un poco más nos encontraremos con el nivel inferencial, donde concluimos, interpretamos, analizamos, deducimos y comprendemos a través de la información que se nos haya proporcionado, por lo que nuestra escritura tendrá un carácter implícito. El tercer nivel es el intertextual, cuando pasamos a esta etapa adquirimos la capacidad de unir, vincular y relacionar diferentes textos. Por último, está el nivel A.C.P. (Analítico, crítico, propositivo), cuando llegamos a esto, los estudiantes, a partir de su autonomía y actitud crítica, empiezan a ver más allá de lo evidente y se preguntan cosas sobre el contenido que consumen. Si los alumnos logran identificar en qué nivel de estos se encuentran, podrán empezar a trabajar en aquello que les falta para llegar al siguiente, además de seguir fortaleciendo esas capacidades que ya han sido adquiridas.

M.C. Muchas gracias por su explicación Sr. Shamrock, por supuesto los estudiantes deben aprender a escribir desde lo más básico hasta aquello que requiera de un análisis más profundo y reflexivo. Solo así podrán avanzar en su proceso de aprendizaje, pero para llegar a la instancia de una formación integral, otro de los factores que se ve involucrado en la educación del alumno es la habilidad oral-argumentativa. ¿Qué consejos tendría respecto a esto?

F.S. Pues si bien no soy experto en el tema, tengo un amigo con un canal de YouTube llamado Carisma al instante. En uno de sus videos Cómo discutir sin dar vergüenza ajena, analiza una entrevista entre Jordan Peterson y Cathy Newman y a partir de ella nos da una serie de consejos para mantener un nivel de debate alto inclusive cuando alguien te está atacando constantemente. Lo más recomendable es mantener la calma, analizar bien las preguntas que te hacen, tomarte tu tiempo para responderlas y finalmente convencer al otro de que, en realidad, sus posiciones no son tan contrarias. Como ya deben saber “la práctica hace al maestro”. Entre más practiquemos la forma en que formulamos una respuesta, menor será el riesgo de que caigamos en la trampa de aquellos que creen que nos pueden manipular. Hay que ser más listos que ellos e instruirse constantemente.

M.C. Es un buen ejemplo el que utiliza su amigo en el video. Yo hace algún tiempo vi esa entrevista y claramente el ambiente era bastante intenso e incómodo, pero Peterson supo sobrellevar bien la situación. Y como tu mencionas, solo practicando se llega a desarrollar destrezas y por eso es de gran importancia incitar a los estudiantes a salir de su zona de confort, porque el ciclo del aprendizaje nunca termina.

F.S. Exactamente, pero para que podamos poner ese ciclo del aprendizaje en marcha, debemos traer a consideración las diferentes realidades que viven los niños y jóvenes. Como bien sabemos, hoy en día el uso de la red es fundamental, lastimosamente no todas las personas tienen el lujo de poder utilizar las nuevas tecnologías y el internet en su cotidianeidad. A esto lo conocemos como brecha digital, esa distancia que existe entre aquellos que pueden acceder al mundo cibernético y por lo tanto son capaces de desarrollar competencias digitales y aquellos que no han tenido esa posibilidad.

M.C. Eso significa que esos individuos que han podido entrar al entorno digital, los llamados nativos digitales ¿tienen la habilidad de manejar todas las tecnologías de información y comunicación adecuadamente?

F.S. No necesariamente. Si bien las oportunidades que tienen representan una ventaja con respecto al resto de la población, no significa que hayan desarrollado competencias informacionales. Es decir, por más que tengan una computadora y la sepan usar, es probable que no podrán sintetizar, clasificar o analizar la información a la que están expuestos, esto se debe a que la generación actual responde a una cultura de lo inmediato. Se quedan con el primer resultado que obtienen y no se esmeran por ir más allá en su investigación. Como algunos dirían, solo ven la punta del iceberg.

M.C. ¿Y qué propondría usted para resolver esta problemática?

F.S. Primero que nada, el Estado debe implementar diversas políticas sociales que faciliten el acceso a la red a las poblaciones más vulnerables. Así mismo, es necesario reformar las materias impartidas en los colegios y universidades, para que tengan un enfoque transversal en el análisis de la información. Finalmente, todos tenemos el deber de recordarles una y otra vez a nuestros jóvenes la importancia de desarrollar tanto competencias informáticas como informacionales, las cuales les serán de gran utilidad tanto en su vida profesional como personal. Si nos esforzamos por sembrar esa semilla de curiosidad positiva en los estudiantes, tengan la certeza de que ellos progresivamente abordarán de manera crítica y autónoma los retos que se les presenten en la vida académica y en un futuro, en su entorno social.

M.C. ¿Cree que alguna actividad en concreto sirva para sembrar esta semilla de la que usted habla?

F.S. Si bien esto depende ya de la metodología de cada docente, tomaré como ejemplo a un amigo, el profesor Juan Sebastián Cobos. Hace unos días, el les puso un trabajo a sus estudiantes que consistía en formular dos preguntas, con sus respectivas opciones, a partir de las lecturas que él había dejado. Actividades como estas se salen de los esquemas, porque lo usual es que el estudiante busque solamente la repuesta, en lugar de realizar la pregunta. El profesor al hacer que salgan del status quo y se cuestionen más allá de lo evidente, busca que ellos hallen una solución a estos planteamientos de manera crítica y autónoma.

M.C. Excelente propuesta. Esperemos que se vaya adoptando este tipo de enfoques que permiten la evolución de la educación a nivel nacional. No me queda más que agradecerle su visita y esperamos que se haya sentido a gusto en el programa.

F.S. Fue un placer haberlos acompañado el día de hoy y espero haber contribuido, aunque sea un poco, a la esfera del conocimiento y el aprendizaje.

 

*Esta es la única declaración que en realidad si fue realizada por el Sr. Frank Shamrock, de acuerdo a la información proporcionada por el profesor Juan Sebastián Cobos en clase.

 

Referencias bibliográficas:

Burin, D., Coccimiglio, Y., González, F., & Bulla, J. (2016). Desarrollos Recientes sobre Habilidades Digitales y Comprensión Lectora en Entornos Digitales, 6(1), 191- 206. http://revista.psico.edu.uy/index.php/revpsicologia

Carisma al instante. (2018). Cómo discutir sin dar vergüenza ajena. https://www.youtube.com/watch?v=4hbeJbzk5PI&t=330s

Marciales, G. (2012). Competencia informacional y brecha digital: preguntas y problemas emergentes derivados de investigación. 4. Educación y competencias informacionales.